夏琳房仲讀書會

學生時期，打工從不間斷的小編，在升大五的這一年，她被安排到一個「升小一」的安親班擔任課輔老師，以完成班主任所交付的「少年扎根任務」。

新學期的第一次月考後，發放考試成績的這天，許多小朋友喜孜孜地拿著國語、數學試卷到我跟前，忙著跟我分享他答對了哪些題目，並被學校老師獎勵等開心的事。

這時，我發現那總是吸引我目光的小Amy（經更名）獨坐在角落，不發一語。

我近身關心，並拿起她桌上的兩張試卷，上面呈現的數字是，國語2分，數學14分。我心頭先是一震，隨即感受到的是許多的不捨……。我將試卷收下，並輕拍了她說：沒關係，我們一起來努力！

當時，我內心不解的是，清秀的小Amy，雖較內向、害羞，但智力與整體表現與一般小孩無異，平日的作業練習，在經解釋後，也都能理解及作答。因此，當下的我，除了驚異外，也好奇著，這中間到底發生了什麼事？

這天的傍晚，我約了Amy的父母親到班，想進一步瞭解Amy昔日的學習狀況，家長的回應讓我印象深刻：

母：「她呀！幼稚園念了四年，還學不會拼音，幼稚園老師也都有認真教啊！

                           但不知怎回事，她就是學不會，老師，我也不知道她怎會這麼『笨』！」

                          我很忙，我還有一對3歲的雙胞胎要照顧，我現在也不知道該拿她怎麼辦？……

父：「我們也都傷透腦筋，之前還想著，是不是她的智商有問題？

                          他媽媽光顧著那對雙胞胎妹妹就忙翻了，我工作也忙，經常加班，

                         實在沒有太多時間來教她，因此，我們很早便讓她上幼稚園了，

                        想說，可以讓幼稚園老師來教她……」

聽完Amy父母親的細說後，我似乎明白了一些事，不知為何，內心竟有想哭的衝動。當下，不知哪來的勇氣，我這個上任未滿三個月的工讀生，未經班主任的同意，竟毫不考慮地跟他們說：

「從明天開始，你們晚上8點過後再來接她，我會親自從基礎來教她；不用擔心她的晚飯，也不用多負擔任何學雜費，我會來處理。給我一個月的時間，我會想辦法！此外，我想請求爸媽答應我一件事：從此刻開始，請別再對她說出或對人提及『笨』、『智商有問題』或『總是學不會』等話來……我們一起來努力！」

說完話後，我腦中立馬浮現了一個畫面：一個「巫婆」（小朋友給取的外號）披上了戰甲，要去搶救她的……。

記憶中的Amy，喜歡穿白色衣裳，平日在班上話雖不多，但與其他小朋友互動正常，像個無憂的小天使，唯有在遇到要「獨立」、「勇敢」表現自己時，有裹足不前的狀況。在她身上，我總能讀到害怕、我做不到等「巨大恐懼」的線索。

看著總是綻放純淨笑容的她，我似乎知道可以做什麼樣的嘗試了。

我為她量身打造了一堂「說故事接力」的課外活動。

活動裡，我看著同學們輪流上台，比手劃腳地說著搞怪、極富創意的故事情節……

同時，也默默地等著小Amy移步上台。

最終，Amy是緩步站上了講台，但她只說了一個字：「我……」，然後就停住了，她不知所措的看著大家，幾秒鐘後，我聽到調皮的同學喧鬧著，這讓Amy更是緊張得不知如何是好。

我泰然自若的回應：「嗯，好，有創意！下一位。」

就這樣，Amy從一個字：「我……」，到一個詞：「然後……」，到最後能說出有情節的幾句話，我感動極了！此刻，內心似乎有個「東西」正不斷地湧現……

課業的部分，在初期，我仍依昔日帶「正音班」的方式，按部就班的帶著她做發音及造詞、造句練習，我發現，她的表現與一般初學的小孩無異，進步的跨度甚至令我訝異！

一個月後，來到第二次月考發放試卷的日子。

這天，Amy到班後，仍是帶著她向來含蓄的笑容向我打招呼，之後，便主動的遞上兩張試卷。

帶著忐忑的心情，我打開對折的兩張試卷……眼前出現的數字是：

國語86分，數學94分！

哇！眼淚幾乎要奪眶而出……。

Amy定睛看著我，並露出燦爛的笑容，不一會兒，便跑去找同學玩了，留下仍在驚奇狀態的我。

一個月的「家教期」結束後，Amy的學習與各方表現漸入佳境及穩定，

明顯感受到的是，她的笑容「大」了些，說話速度「快」了些，聲音也「高」了些！

新學期的第三次月考，我記得，Amy的國語94分，數學98分，呵呵！

我為何會突然想起多年前的這段教學經歷？

我想著，或許是因近日勤於靜坐，在身心鬆綁的狀態下，覺察力提升的省察結果？

在有意識修持正念生活的這些日子裡，在體驗過去、感受未來及回到當下的歷程裡，內心總會連結出一些畫面來----

一些似乎等著被重新完形的生命小故事。

看到了這些小碎片，我試著向內探索：我的身體與情緒正在經歷什麼？

我敏察到的是，會讓負面情緒襲身的一個重要原因----「貼標籤」，

這讓我們「脫離當下」。

小Amy的身影，便是在這樣的情況下被帶到跟前，

她成長中的突破，對我而言，是否也意味著什麼？

我想，這或許是段自我投射，同時也是移情作用？

在那個當下，透過「撕去貼在Amy身上標籤」的堅持與頑強行動力，似乎也同時圓滿了我的未竟事宜？

原來，表面看似具挑戰精神的態度所呈現出來的「形」，

其背後有個更重要的需求，即是經常被忽略掉的「景」----想被父母看見、關注、認同的情感。

幾次在毛老師的NLP課堂上進行「時間線」的探索，讓我逐步體驗到，何謂在直觀情緒的當下，以後設的位置來看過去的自己，包括「價值觀」與「關係」的議題。

經過這般的回憶與敘事歷程，我發現，當我願意正視它時，部分記憶裡的灰褐色標籤，已經開始逐漸剝落了……

修習NLP數年，對我來說，它除了是我調整情緒、改變潛意識語言的強力急救包外，更多的是，它讓我不再停留在「追蹤」的位置上，不再僅是探究「因」與「果」的關係上，而是讓我有充分的機會看見自己生命歷程的全貌，能以更為抽離的角度來釐清現狀，並以新的眼光來看待我所擁有的選擇。

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生命小花絮

農曆的5月6日，端午節過後，是我的出生日。這天，我跟母親說：感恩您給我生命，並支持、參與我如此特別的奇蹟人生！

謝謝您！我愛您！